為進(jìn)一步優(yōu)化特殊教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)融合教育與特殊兒童家庭教育前沿理念與實(shí)踐智慧的認(rèn)知，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，賦能未來(lái)教師成長(zhǎng)，教育與心理科學(xué)學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)于11月6日至12月10日舉辦濟(jì)大論壇“名師名校長(zhǎng)”專(zhuān)欄特殊教育實(shí)踐賦能——融合與家庭共育系列講堂。

11月6日，在10教320舉辦的《學(xué)前融合案例分享》講座順利舉行。山東女子學(xué)院海峽兩岸研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、高級(jí)康復(fù)師、錦屏幼兒園融合教育教師孔德濤老師圍繞學(xué)前融合教育主題，重點(diǎn)介紹了在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)情緒與行為障礙兒童的支持策略與干預(yù)實(shí)例。他以真實(shí)案例為線(xiàn)索，展示了教師如何通過(guò)個(gè)別化支持、環(huán)境調(diào)整、情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練及家庭合作等方式，幫助幼兒更好適應(yīng)集體生活、提升情緒管理能力，并在班級(jí)融合環(huán)境中獲得積極的發(fā)展體驗(yàn)。

11月12日，《視覺(jué)障礙兒童家庭教育》專(zhuān)題講座在11教3502開(kāi)講，濟(jì)南特殊教育中心高級(jí)教師王德萍老師圍繞視障兒童家庭教育的沖擊、家庭教育兩大需求和多元化輔導(dǎo)路徑進(jìn)行介紹，她以愛(ài)為起點(diǎn)基于30多年從教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)案例分享，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)視覺(jué)障礙兒童家庭教育，積極引導(dǎo)他們用愛(ài)、真誠(chéng)、耐心來(lái)為視覺(jué)障礙兒童家庭教育服務(wù)。

11月19日，濟(jì)南特殊教育中心一級(jí)教師龐榮榮老師在11教3502開(kāi)展《智力障礙兒童家庭教育》專(zhuān)題講座，她從一封家長(zhǎng)感謝信引入，圍繞智力障礙兒童家庭和家庭教育輔導(dǎo)兩大主題展開(kāi)，通過(guò)多樣化案例，讓學(xué)生們真實(shí)感受智力障礙兒童的家庭與成長(zhǎng)，同時(shí)領(lǐng)會(huì)特殊教育教師的幸福，明確自己將來(lái)的家庭教育“專(zhuān)家”身份及與家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。

11月26日，《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童家庭教育》專(zhuān)題講座在11教3502進(jìn)行，濟(jì)南特殊教育中心高級(jí)教師禚基娥老師從與學(xué)生的日常交往開(kāi)始，針對(duì)聽(tīng)力障礙兒童學(xué)習(xí)行為與特點(diǎn)、家校共育痛點(diǎn)、特殊兒童教育觀(guān)、家庭教育理念和如何保持家長(zhǎng)教育動(dòng)力等內(nèi)容進(jìn)行講解，通過(guò)自己所教學(xué)生的實(shí)際案例引導(dǎo)特殊教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生用專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提升干預(yù)能力，服務(wù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童家庭教育。

12月3日，濟(jì)南特殊教育中心一級(jí)教師焦典老師在11教3502開(kāi)展《孤獨(dú)癥兒童家庭教育》專(zhuān)題講座，她用具體數(shù)據(jù)說(shuō)明特教學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展（設(shè)孤獨(dú)癥班），并圍繞情緒是什么、情緒問(wèn)題的處理、行為的功能及行為問(wèn)題干預(yù)等主題進(jìn)行介紹，通過(guò)身邊真實(shí)案例，讓特殊教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥兒童問(wèn)題行為的解決與干預(yù)策略，同時(shí)體驗(yàn)特殊教育教師的艱辛與堅(jiān)守，引導(dǎo)他們做事情要盡職盡責(zé)。

12月10日，《情緒與行為障礙兒童家庭教育》專(zhuān)題講座在11教3502進(jìn)行，濟(jì)南特殊教育中心一級(jí)教師邢玉嬌老師從自己與團(tuán)隊(duì)的課題研究開(kāi)始，首先介紹了課題成果之一《學(xué)前孤獨(dú)癥兒童問(wèn)題行為干預(yù)指導(dǎo)手冊(cè)（家長(zhǎng)版）》，然后針對(duì)學(xué)前孤獨(dú)癥兒童哭鬧不止和大喊大叫行為及干預(yù)策略，學(xué)前孤獨(dú)癥兒童攻擊性行為及干預(yù)方法等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，通過(guò)所教幼兒的真實(shí)案例讓特殊教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生聚焦認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥兒童的問(wèn)題行為及干預(yù)，同時(shí)引導(dǎo)他們持續(xù)學(xué)習(xí)、更新理論知識(shí)，用耐心和時(shí)間為孤獨(dú)癥兒童家庭教育服務(wù)。講座結(jié)束后，黃一諾同學(xué)說(shuō)：“這堂課讓我更貼近地看到了孩子情緒爆發(fā)時(shí)的‘為什么’和‘怎么辦’。我們明白了情緒調(diào)節(jié)是分階段成長(zhǎng)的——從最初用行為動(dòng)作來(lái)表達(dá)，慢慢發(fā)展到能用語(yǔ)言，再到最后能自己認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)情緒。我也學(xué)到，沒(méi)有一把萬(wàn)能鑰匙能解決所有問(wèn)題，方法有時(shí)靈，有時(shí)不靈，這很正常，關(guān)鍵是我們需要能夠理解孩子行為背后可能有身體或大腦的原因?！?/p>

五場(chǎng)次講座現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，課間、課后與講座老師積極交流。講座結(jié)束后，參會(huì)的學(xué)生們和老師紛紛表示受益匪淺，孫陽(yáng)光同學(xué)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這五次講座，我對(duì)特殊兒童、特殊兒童家庭教育有了更深刻的了解，特別是對(duì)于特殊兒童不良行為的矯正及干預(yù)，我認(rèn)為在面對(duì)特殊兒童的不良行為時(shí)，要透過(guò)行為去看他的行為功能，并推斷出他的行為需求，對(duì)癥下藥，幫助其矯正不良行為并建立良好行為?！滨U宇同學(xué)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)五次的講座，我收獲很大。五位老師都真誠(chéng)地分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，與特殊兒童相處的方法。我印象最深刻的是孤獨(dú)癥部的兩位老師。她們的話(huà)打破了我對(duì)孤獨(dú)癥兒童和特教老師的濾鏡。這份工作并不是靠情懷和大愛(ài)維持的，而是區(qū)別于普通老師的教育方法和教學(xué)心態(tài)。這份工作可能是漫長(zhǎng)的看不到任何進(jìn)展的工作，可能是需要和特殊兒童斗智斗勇的工作，可能是需要付出更多的心力和情緒的工作，也會(huì)是我將要奮斗一生的工作。”王祖涵同學(xué)提到：“將來(lái)我成為了一名一線(xiàn)教師，我將學(xué)習(xí)她們的工作態(tài)度和心態(tài)，用我的專(zhuān)業(yè)所學(xué)——家庭教育知識(shí)、與家長(zhǎng)溝通的技巧等去實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)‘賦能’，盡自己所能讓每一個(gè)特殊兒童家庭更幸福?！?/p>

歷時(shí)一個(gè)多月的系列講堂從實(shí)踐與理論兩個(gè)維度高效賦能學(xué)生，他們將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)深化對(duì)融合教育和特殊兒童家庭教育的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

撰稿：李燕      編輯：劉孟頔      編審：張偉